Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сартыковская начальная школа – детский сад»
Рассмотрена
на педагогическом совете
МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
(протокол № 1 от 29.08.2023г.)
Утверждена
приказом директора
МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
от 29.08.2023 № 152
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
аал Сартыков, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1.
3.2.
3.3.
4
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.2.
4.3.
4.4.
5
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Наименование раздела
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП НОО
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов,
учебных курсов
Программа формирования УУД
Рабочая программа воспитания
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план
Пояснительная записка
Учебный план
Календарный учебный график
План внеурочной деятельности
Календарный план воспитательной работы
Характеристика условий реализации
программы
Кадровые условия
Психолого-педагогические условия
Финансово-экономические условия
Информационно-методические условия
Материально-технические условия
1
Номер страницы
2
3
3
6
6
12
12
12
16
17
17
18
27
28
29
29
46
47
48
49
49
50
1.Общие положения
1.1. Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП
НОО) разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования (далее – ФГОС НОО), утверждённого
приказом Министерствапросвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 и
федеральной основной общеобразовательной программой начального общего образования,
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 372 (далее ФООП НОО).
1.2. Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией (учебный
план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, иных
компонентов, рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объём и содержание
образования уровня начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
1.3. ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел ООП НОО включает: пояснительную записку; планируемые результаты
освоения обучающимися ООП НОО; систему оценки достижения планируемых результатов
освоения ООП НОО.
Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели реализации
ООП
НОО,
конкретизированные
в
соответствиис
требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы начального
общего образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе
посредством реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностныхрезультатов:
рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у учащихся;
рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения ООП НОО и разработана на основе требований ФГОС НОО к
результатам освоения программы начального общего образования.
Программа
формирования
учащихся содержит:
универсальных
учебных
действий у
- описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
- характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий учащихся.
Сформированность универсальных учебных действий у учащихся определяется на
этапе завершения ими освоения программы начального общего образования.
2
Рабочая
программа
воспитания
направлена
на
сохранение и
укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым
относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовногонад
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности учащихся, в том числе
укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими
результатов освоения программы начальногообщего образования.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и
другими институтами воспитания.
1.4. Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы начального общего образования и включает:
учебный план;
календарный учебный график;
план внеурочной деятельности;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий
воспитательной направленности, которые организуются и
проводятся образовательной организацией или в которых образовательная
организация принимает участие в учебном году или периоде обучения.
2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в
единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС НОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Целями реализации ООП НОО являются:
обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина
РоссийскойФедерации на получение качественного образования, включающего обучение,
развитие ивоспитание каждого учащегося;
развитие единого образовательного пространства Российской Федерации
на основе общих принципов формирования содержания обучения и воспитания,
организации образовательного процесса;
организация образовательного процесса с учётом целей, содержания
и планируемых
результатов начального общего образования, отражённых в
ФГОС НОО;
создание условий для свободного развития каждого учащегося с учётом его
потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
3
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных учащихся и (или) для
детей социальных
групп, нуждающихсяв особом внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение
следующих основных задач:
- формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно- нравственное
воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих способностей,
сохранение и укрепление здоровья;
- обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями учащегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и
неповторимости;
- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
- достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми учащимися, в том
числе учащимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с
ОВЗ);
- обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
- выявление и развитие способностей учащихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся
способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно
полезной деятельности;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
- участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников
в проектировании и развитии социальной среды образовательной организации.
ООП НОО учитывает следующие принципы:
1)
принцип учёта ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне начального общего образования;
2)
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной организации ООП НОО характеризует право получения образования на
родном
языке
из
числа
языков
народов
Российской
Федерациии
отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах внеурочной
деятельности;
3)
принцип учёта ведущей деятельности учащегося: программа обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная
задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
4)
принцип
индивидуализации
обучения:
программа
предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для
обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учетом
мнения родителей (законных представителей) учащегося;
4
5)
принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и
динамику в
формировании
знаний, умений
и
способов
деятельности,а
также успешную адаптацию учащихся к обучению по образовательным программам
основного общего образования, единые подходы между их обучением
и развитием на уровнях начального общего и основного общего образования;
6)
принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает связь
урочной и внеурочной деятельности, разработку мероприятий, направленных на
обогащение знаний, воспитание чувств и познавательных интересов учащихся,
нравственно-ценностного отношения к действительности;
7)
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности
не допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и
(или) психическому здоровью учащихся, приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий. Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296),с
изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный № 72558),
действующими до 1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573),
действующими до 1 января 2027 г. (далее – Санитарно-эпидемиологические требования).
ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности учащихся. Сроком
освоения ООП НОО является четыре года. Общий объём аудиторной работы учащихся за
четыре учебных года не может составлять менее 2954 академических часов и более
3345 академических часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной
неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов учащихся
могут
разрабатываться
индивидуальные
учебные
планы,в том числе для
ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами
образовательной организации. При формировании индивидуальных учебных планов, в
том числе для ускоренного обучения, объём дневной и недельной учебной нагрузки,
организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий, объём домашних
заданий должны соответствовать требованиям, предусмотренным Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
5
2.1. Планируемые результаты освоения ООП НОО
Планируемые результаты освоения ООП НОО соответствуют современным
целямначального общего образования, представленнымво ФГОС НОО как система
личностных, метапредметных и предметных достижений учащегося.
Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые
обеспечивают успешность изучения учебных предметов,а также становление
способности к самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания
программы начального общего образования обучающиеся овладевают рядом
междисциплинарных понятий, а также различными знаково- символическими
средствами, которые помогают обучающимся применять знания, как в типовых, так и в
новых, нестандартных учебных ситуациях.
достижения
2.2.Система оценки
планируемых результатов освоения ООП НОО
Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки учащихся, освоивших ООП НОО, является
ФГОС НОО независимо от формы получения начального общего образования и формы
обучения. Таким образом, ФГОС НОО определяет основные требования к
образовательным результатам учащихся и средствам оценки их достижения.
Система оценки достижения планируемых результатов (далее – система оценки)
является частью системы оценки и управления качеством образования в
образовательной организации и служит основой при разработке образовательной
организацией соответствующего локального акта.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единствавсей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на
достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и обеспечение
эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным
процессом.
Основными направлениями
и
целями
оценочной
деятельностив
образовательной организации являются:
- оценка образовательных достижений учащихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга
образовательной
организации,
мониторинговых
исследований
муниципального, регионального и федерального уровней;
- оценка
результатов
деятельности
педагогических
работников
как основа аттестационных процедур;
- оценка
результатов
деятельности
образовательной
организации
как основа аккредитационных процедур.
6
Основным
объектом
системы
оценки,
её
содержательнойи
критериальной базой выступают требования ФГОС НОО, которые конкретизируются в
планируемых результатах освоения обучающимися ООП НОО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
- стартовую диагностику;
- текущую и тематическую оценки;
- итоговую оценку;
- промежуточную аттестацию;
- психолого-педагогическое наблюдение;
- внутренний мониторинг образовательных достижений учащихся.
Внешняя оценка включает:
- независимую оценку качества подготовки учащихся;
- итоговую аттестацию.
В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной организации
реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений учащихся
проявляется в оценке способности учащихсяк решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности учащихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход к оценке образовательных достижений учащихся служитосновой
для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по
отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
Уровневый подход к оценке образовательных достижений учащихся реализуется за
счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых
результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о способности учащихся
решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми
обучающимися в ходе учебного процесса, выступает достаточным для продолжения
обучения и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется
через:
- оценку предметных и метапредметных результатов;
- использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений учащихсяи для итоговой оценки;
использование контекстной информации (об особенностях учащихся, условиях и процессе
обучения и другие) для интерпретации полученныхрезультатов в целях управления
качеством образования;
- использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе оценок творческих работ, наблюдения;
- использование форм работы, обеспечивающих возможность включения учащихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
- использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний,
в том числе формируемых с использованием информационно- коммуникационных
(цифровых) технологий.
7
Целью оценки личностных достижений учащихся является получение общего
представления о воспитательной деятельности образовательной организации и еёвлиянии
на коллектив учащихся.
При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этическихнорм и
правил взаимодействия с обучающимся с учётом его индивидуально-психологических
особенностей развития.
Личностные достижения учащихся, освоивших ООП НОО, включают две группы
результатов:
1) основы российской гражданской идентичности, ценностные установкии
социально значимые качества личности;
2) готовность
учащихся
к
саморазвитию,
мотивация
к
познаниюи
обучению, активное участие в социально значимой деятельности.
Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может
осуществлять оценку только следующих качеств:
- наличие и характеристика мотива познания и учения;
- наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебные
действия;
- способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств, целесообразно
интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных универсальных
учебных действий.
Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
- познавательных универсальных учебных действий;
- коммуникативных универсальных учебных действий;
- регулятивных универсальных учебных действий.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает
формирование и оценку у учащихся базовых логических действий, базовых
исследовательских действий, умений работать с информацией.
Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у
учащихся умений:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данныхи наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
наоснове предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у
учащихся умений:
8
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)на
основе предложенных учителем вопросов;
- с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть –
целое, причина – следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у учащихся умений:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся) правила информационной безопасности
при поиске в информацинно-телекоммуникационной сети Интернет (далее – Интернет);
- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
предполагает формирование и оценку у учащихся таких групп умений, как
общение и совместная деятельность.
Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у учащихся умений:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные
и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); подготавливать
небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у учащихся умений:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
9
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС
НОО предполагает формирование и оценку у учащихся умений самоорганизации
(планировать действия по решению учебной задачи для получения результата,
выстраивать последовательность выбранных действий) и самоконтроля (устанавливать
причины успеха (неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия
для преодоления ошибок).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как
учителем
в
ходе
текущей
и
промежуточной
оценки по
учебному предмету, так и администрацией образовательной организации в
ходе мониторинга. В текущем учебном процессе отслеживается способность учащихся
разрешать учебные ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми в
предметном преподавании.
В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных
действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета образовательной организации. Инструментарий для оценки
сформированности универсальных учебных действий строится на межпредметной
основе и
может
включать
диагностические
материалы по оценке
функциональной грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и
познавательных учебных действий.
Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным
предметам.
Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в
соответствии
с
требованиями
ФГОС
НОО
является
способность к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале и способах действий, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
должно включать:
- список
итоговых
планируемых
результатов
с
указанием
этапов их
формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая); устно
(письменно), практика);
- требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости – с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры);
- график контрольных мероприятий.
10
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации с
целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка
отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений учащихся. Объектом оценки
в рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной
деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счётом.
Стартовая диагностика может проводиться педагогическими работниками с целью
оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов (разделов). Результаты
стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и
индивидуализации учебного процесса.
Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения учащегося в
освоении программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и
направляющей усилия учащегося, включающей его в самостоятельную оценочную
деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и осознанию
учителем и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и
групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с
учётом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Промежуточная
аттестация
учащихся
проводится,
начиная со 2 класса,
в конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету.
Промежуточная аттестация учащихся проводится на основе результатов накопленной
оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в
классном журнале.
Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода
учащихся в следующий класс.
Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки образовательной
организации
и
складывается
из
результатов
накопленной
оценки и
итоговой работы по учебному предмету. Предметом итоговой оценки является
способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
построенные на основном содержании учебного предмета с учётом формируемых
метапредметных действий.
11
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литературное
чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Изобразительное
искусство», «Музыка», «Физическая культура», «Основы религиозных культур и
светской этики», «Иностранный (английский) язык», «Математика», «Родной (хакасский)
язык», «Литературное чтение на родном языке (Хығырығ)» прилагаются.
3.2.Программа формирования универсальных учебных действий
В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных
(обобщённых) учебных действий (далее ‒ УУД) имеет следующую структуру:
- описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
- характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
Цель развития учащихся на уровне начального общего образования реализуется
через установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания
обучения и достижениями учащегося в области метапредметных результатов. Это
взаимодействие проявляется в следующем:
- предметные знания, умения и способы деятельности являются содержательной
основой становления УУД;
- развивающиеся УУД обеспечивают протекание
учебного
процесса как
активной инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе применения
различных интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического мышления, связной
речи и воображения, в том числе в условиях дистанционного обучения (в
условиях
неконтактного
информационного
взаимодействия с субъектами образовательного
процесса);
- под влиянием УУД складывается новый стиль познавательной деятельности:
универсальность как качественная характеристика любого учебного действия и
составляющих его операций, что позволяет обучающемуся использовать освоенные
способы действий на любом предметном содержании, в том числе представленного в виде
экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов, что
положительно отражается на качестве изучения учебных предметов;
- построение учебного процесса с учётом реализации цели формирования УУД
способствует снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски, которые
нарушают
успешность
развития
учащегося
и
формирует
способности к
вариативному восприятию предметного содержания в условиях реального и
виртуального представления экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов,
сюжетов, процессов.
Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в
учебно-познавательной деятельности учащихся и включают:
- методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности (наблюдение, элементарные опыты
и эксперименты; измерения и другие);
12
- базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение, анализ,
обобщение, классификация, сериация, выдвижение предположений, проведение опыта,
мини-исследования и другие);
- работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе
графических (таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах
(возможно на экране).
Познавательные УУД становятся предпосылкой формирования способности
учащегося к самообразованию и саморазвитию.
Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности
учащегося к информационному взаимодействию с окружающим миром: средой обитания,
членами многонационального поликультурного общества разного возраста,
представителями разных социальных групп, в том числе представленного (на экране) в
виде виртуального отображения реальной действительности, и даже с самим собой.
Коммуникативные УУД целесообразно формировать, используя цифровую
образовательную среду класса, образовательной организации.
Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций,
обеспечивающих:
- смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую
текстовую деятельность с ними;
- успешное
участие
учащегося
в
диалогическом
взаимодействии с
субъектами образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного диалога),
в том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия;
- успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание
текстов разного типа – описания, рассуждения, повествования), создание и видоизменение
экранных (виртуальных) объектов учебного, художественного, бытового назначения
(самостоятельный поиск, реконструкция, динамическое представление);
- результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности
(высказывание собственного мнения, учёт суждений других собеседников, умение
договариваться, уступать, вырабатывать общую точку зрения), в том числе в
условиях использования технологий неконтактного информационного взаимодействия.
Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих
становление рефлексивных качеств учащегося (на уровне начального общего образования
их формирование осуществляется на пропедевтическом уровне).
Выделяются шесть групп операций:
1) принимать и удерживать учебную задачу;
2) планировать её решение;
3) контролировать полученный результат деятельности;
4) контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
5) предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной учебной
задачи;
6) корректировать при необходимости процесс деятельности.
13
Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие
способность учащегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной
деятельности, к мирному самостоятельному предупреждению и преодолению конфликтов,
в том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия.
В федеральных рабочих программах учебных предметов требования и
планируемые результаты совместной деятельности выделены в специальный раздел, что
позволяет учителю осознать, что способность к результативной совместной деятельности
строится на двух феноменах, участие которых обеспечивает её успешность:
Для формирования наблюдения как метода познания разных объектов
действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения в
естественных природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях
экранного (виртуального) представления разных объектов, сюжетов, процессов,
отображающих реальную действительность, которую невозможно предоставить
обучающемуся в условиях образовательной организации (объекты природы,
художественные визуализации, технологические процессы и другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на
которых строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том числе с
представленным на экране виртуальным собеседником, дают возможность высказывать
гипотезы, строить рассуждения, сравнивать доказательства, формулировать обобщения
практически на любом предметном содержании.
Если эта работа проводится учителем систематически и на уроках по
всем учебным предметам, то универсальность учебного действия формируется успешно и
быстро.
Педагогический работник применяет систему заданий, формирующих
операциональный состав учебного действия.
Цель таких заданий – создание
алгоритма решения учебной задачи, выбор соответствующего способа действия.
На первых этапах указанная работа организуется коллективно, выстраиваются
пошаговые
операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их самостоятельно.
При этом очень важно соблюдать последовательность этапов формирования алгоритма:
построение последовательности шагов на конкретном предметном содержании;
проговаривание их во внешней речи; постепенный переход на новый уровень – построение
способа действий на любом предметном содержании и с подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля: от совместных действий с учителем
обучающиеся переходят к самостоятельным аналитическим оценкам; выполняющий
задание осваивает два вида контроля – результата и процесса деятельности; развивается
способность корректировать процесс выполнения задания, а также предвидеть возможные
трудности и ошибки. При этом возможно реализовать автоматизацию контроля с
диагностикой ошибок учащегося и с соответствующей методической поддержкой
исправления самим обучающимся своих ошибок.
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной
деятельности развивает способность учащихся работать не только в типовых учебных
ситуациях, но и в новых нестандартных ситуациях.
14
Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение различий
сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства, тождества,
похожести; определение индивидуальности, специфических черт объекта. Для повышения
мотивации обучения обучающемуся предлагается новый вид деятельности (возможный
только в условиях экранного представления объектов, явлений) – выбирать (из
информационного банка) экранные (виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов,
явлений) и видоизменять их таким образом, чтобы привести их к сходству или похожести с
другими.
Классификация как УУД включает:
- анализ свойств объектов, которые подлежат
классификации;
сравнение
выделенных
свойств
с
целью их дифференциации на внешние (несущественные)
и главные (существенные) свойства;
- выделение общих главных (существенных) признаков всех имеющихся объектов;
разбиение объектов на группы (типы) по общему главному (существенному) признаку.
Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления моделей
объектов) большее их количество в отличие от реальных условий, для анализа свойств
объектов, которые подлежат классификации (типизации), для сравнения выделенных
свойств экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов с целью их
дифференциации. При этом возможна фиксация деятельности учащегося в
электронном формате для рассмотрения учителем итогов работы.
Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение предметов
(объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ выделенных
признаков и определение наиболее устойчивых (инвариантных) существенных признаков
(свойств); игнорирование индивидуальных и (или) особенных свойств каждого предмета;
сокращённая сжатая формулировка общего главного существенного признака всех
анализируемых предметов. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного
представления моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных
условий, для сравнения предметов (объектов, явлений) и выделенияих общих признаков.
При этом возможна фиксация деятельности учащегося в электронном
формате для
рассмотрения учителем итогов работы.
Систематическая работа учащегося с заданиями, требующими применения
одинаковых способов действий на различном предметном содержании, формирует у
учащихся
чёткое
представление
об
их
универсальных
свойствах, то
есть возможность обобщённой характеристики сущности универсального действия.
Сформированность УУД у учащихся определяется на этапе завершения ими
освоения программы начального общего образования. Полученные результаты не
подлежат балльной оценке,
так как в соответствии с закономерностями
контрольно-оценочной деятельности балльной оценкой (отметкой) оценивается результат,
а не процесс деятельности. В задачу педагогического работника входит проанализировать
вместе с обучающимся его достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание
метапредметных достижений обучения представлено в разделе «Содержание обучения»,
которое строится по классам. В каждом классе каждого учебного предмета представлен
возможный вариант содержания всех групп УУД по каждому году обучения на уровне
начального общего образования. В 1 и 2 классах определён пропедевтический уровень
15
овладения УУД, и только к концу второго года обучения появляются признаки
универсальности.
В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание УУД
представлено также в разделе «Планируемые результаты обучения». Познавательные
УУД включают перечень базовых логических действий; базовых исследовательских
действий; работу с информацией. Коммуникативные УУД включают перечень действий
участника учебного диалога, действия, связанные со смысловым чтением и текстовой
деятельностью, а также УУД, обеспечивающиемонологические формы речи (описание,
рассуждение, повествование). Регулятивные УУД включают перечень действий
саморегуляции, самоконтроля и самооценки. Отдельный раздел «Совместная
деятельность» интегрирует коммуникативные и регулятивные действия, необходимые для
успешной совместной деятельности.
3.3. Программа воспитания прилагается.
16
4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1.Учебный план начального общего образования
4.1.1.Пояснительная записка
Учебный план основной образовательной программы начального общего
образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сартыковская начальная школа – детский сад» разработан на основе следующих
нормативных документов:
Федерального уровня:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с последующими изменениями);
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного
Государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 30.06.2020 №
16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях сохранений
рисков распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
Постановление Главного государственного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №
1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения России от 18.07.2022 № 569 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерством просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286»;
Приказ Министерства просвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
Республиканского уровня:
Закон Республики Хакасия «Об образовании в Республике Хакасия» от 05.07.2013 г.
Устав МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»;
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
«Сартыковская НШ-ДС»
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Сартыковская НШ-ДС».
№ 60-ЗРХ (с последующими изменениями).
Образовательного учреждения:
17
Особенности учебного плана МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
на 2023-2024 учебный год
Учебный план основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ «Сартыковская НШ-ДС» (далее – учебный план) фиксирует
общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся при
пятидневной учебной неделе, состав и структуру предметных областей, распределяет
учебное время, отводимое на их освоение, по классам и учебным предметам.
Содержание образования при получении начального общего образования
реализуется преимущественно за счет учебных предметов, курсов, обеспечивающих
целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию
обучения.
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана № 3
Федеральной образовательной программы, утвержденной приказом Минпросвещения от
18.05.2023 № 372. Вариант № 3 предназначен для образовательных организаций, в
которых обучение ведется на русском или родном языке, но наряду с ним изучается один
из языков народов России в режиме пятидневной учебной недели.
Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму
образовательного процесса, установленных в Санитарных правилах и нормах СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г.,
постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 (ред.
от 02.12.2020) «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП
3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)».
Учебный план предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования. Продолжительность
учебного года при получении начального общего образования для 1-х классов составляет
33 недели, для 2–4-х классов – 34 недели. Соответственно, весь период обучения на уровне
начального общего образования составляет 135 учебных недель.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной
недели. При распределении часов учтен ступенчатый режим в 1-м классе: в сентябре–
декабре уроки длятся по 35 минут, в январе–мае – по 40 минут.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня:
–
–
для 1-х классов – не более четырех уроков в день и один день в неделю – пять уроков;
2–4-х классов – не более пяти уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов,
курсов, модулей из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной
образовательной нагрузки, установленную СанПиН 1.2.3685-20.
В учебном плане начального общего образования выделено:
–
–
в 1-х классах – 21 час в неделю;
2–4-х классах – 23 часа в неделю.
Общее количество часов учебных занятий за четыре года составляет 3039 часов.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
18
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом – не менее 8 недель, для обучающихся в 1-ом классе –
дополнительные недельные каникулы в феврале, для обучающихся 1 – 4 классов
устанавливается пятидневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года при получении начального общего образования
составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели. Учебный год в 2023 – 2024 учебном году
начинается 1 сентября и заканчивается 24 мая.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в
следующих пределах: в 1-м – до 1,0 ч, во 2-3-м – до 1,5 ч, в 4-м – до 2 ч (с учетом всех
предметов);
С целью умственной и двигательной разгрузки обучающихся 1 классов, между
уроками предусмотрены динамические паузы после первого и третьего уроков
продолжительностью по 30 минут (прогулка и подвижные игры на свежем воздухе,
экскурсии, театрализации, игры) в 1 четверти, 25 минут – во 2-4 четвертях.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом обязательных
для изучения учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Русский язык и литературное чтение».
«Родной язык и литературное чтение на родном языке»
«Иностранный язык».
«Математика и информатика».
«Обществознание и естествознание» ("Окружающий мир")».
«Основы религиозных культур и светской этики».
«Искусство».
«Технология».
«Физическая культура».
Изучение информатики в 1–4-х классах осуществляется в рамках учебных предметов
обязательной части учебного плана. Достижение предметных и метапредметных
результатов, связанных с использованием информационных технологий, достигается за
счет включения тематических разделов или модулей в программы следующих учебных
предметов:
–
«Математика» – раздел «Математическая информация» (предполагает развитие
навыков поиска и применения информации, использование разнообразных источников
информации, в том числе в сети Интернет);
–
«Окружающий мир» – модуль «Безопасность в сети Интернет» (обеспечивает
достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием
информационных технологий);
–
«Изобразительное искусство» – модуль «Азбука цифровой графики»
(предусматривает изучение фотографии, работу в программах Paint, Picture Manager и
PowerPoint, виртуальные путешествия);
–
«Технология» – модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий).
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в
объеме 1 час в неделю в 4-м классе. На основании заявлений родителей (законных
19
представителей) несовершеннолетних обучающихся в учебном плане представлен модуль
««Основы светской этики».
На основании заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся в учебном плане представлен учебный предмет «Родной (хакасский) язык»
и «Литературное чтение на родном (хакасском) языке (Хығырығ)» для обучающихся,
слабо владеющих и (или) не владеющих родным (хакасским) языком.
В рамках преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе
предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного
движения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений
Часть учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся в учебном плане МБОУ
«Сартыковская НШ-ДС» через часы внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(информационно-просветительские, формирование функциональной грамотности,
удовлетворение
профессиональных
интересов,
познавательное,
спортивнооздоровительное).
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, определяются с учетом
образовательных потребностей учащихся, их родителей (законных представителей) из
предложенного МБОУ «Сартыковская НШ-ДС» перечня и направлены на реализацию
различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.
К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации привлекаются
родители как законные участники образовательных отношений. Занятия проводятся в
форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов,
школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных
исследований и т.д.
План внеурочной деятельности является приложением к учебному плану МБОУ
«Сартыковская НШ-ДС».
Окончание учебного года определяется календарным учебным графиком МБОУ
«Сартыковская НШ-ДС», промежуточная аттестация определяется решением
Педагогического совета и «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ
«Сартыковская НШ-ДС».
Учебный план внеурочной деятельности МБОУ «Сартыковская НШ-ДС» включает
следующие курсы:
–
–
–
–
–
–
–
«Разговоры о важном» –по 1 часу в неделю в 1–4-х классах.
«Профориентация» - по 1 часу в 3-4 классах.
«Основы функциональной грамотности» - по 1 часу в 1-4 классах.
«Движение – это жизнь!» –по 1 часу в неделю в 1-4-х классах.
«Юные художники» - по 1 часу в 1 и 3 классах.
«Рукотворный мир: куклы своими руками» - по 1 часу в 1 и 3 классах.
«История родного края» - 1 час в 4 классе.
20
Формы проведения промежуточной аттестации 1- 4 классов
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в
соответствии с Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372, и «Положением о текущем
контроле и промежуточной аттестации» МБОУ «Сартыковская НШ-ДС».
Формы промежуточной аттестации обучающихся за учебный год: контрольные
работы (итоговая предметная работа по русскому языку и математике), диктант с
грамматическим заданием, творческое задание по технологии и изобразительному
искусству, результаты физического воспитания в соответствии с нормативами физического
развития, презентация учебного проекта или учебного исследования.
В 1-м классе промежуточная аттестация не проводится в оценочной форме.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится начиная с 2-го класса в конце каждого
учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету. Промежуточная аттестация
обучающихся
осуществляется
педагогическим
работником,
реализующим
соответствующую часть образовательной программы, самостоятельно в форме годовой
письменной работы (тест, диктант, изложение, сочинение, комплексная или контрольная
работа, защита проекта) и годовой отметки по учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным планом.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется по пятибалльной системе
оценивания. Для письменных работ, результат прохождения которых фиксируется в баллах
или иных значениях, разрабатывается шкала перерасчета полученного результата в отметку
по пятибалльной шкале. Шкала перерасчета разрабатывается с учетом уровня сложности
заданий, времени выполнения работы и иных характеристик письменной работы. По итогам
промежуточной аттестации обучающемуся выставляется промежуточная оценка, которая
фиксирует достижение предметных планируемых результатов и универсальных учебных
действий.
Промежуточная оценка является основанием для перевода обучающихся в
следующий класс. Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и
внеурочных курсов, учебных модулей представлены в таблице1.
Данный учебный план обеспечивает преемственность в организации учебной
деятельности и единство образовательного пространства Российской Федерации и
Республики Хакасия, гарантирует овладение обучающимися планируемых результатов,
которые позволят ребёнку продолжить образование на следующем уровне.
Рабочие программы учебных предметов, курсов внеурочной деятельности
формируются с учетом рабочей программы воспитания.
25
Таблица 1.
Формы проведения промежуточной аттестации в 1- 4 классах
Предметные
области
Русский язык
Литературное чтение
Родной язык и
литературное чтение
на родном языке
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Искусство
Технология
Физическая культура
Основы духовнонравственной
культуры народов
России
Учебные
предметы
Форма промежуточной аттестации
1 класс
3-4 классы
Классы
Обязательная часть
Русский язык
Диагностическая Контрольная работа
работа
Литературное
Диагностическая Тестирование
чтение
работа
Родной (хакасский)
язык
Литературное
чтение
(Хығырығ)
Родной (русский)
язык
Родная (русская)
литература
Иностранный язык
(английский язык)
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая
культура
Основы
религиозных
культур и светской
этики
26
Диагностическая Контрольная работа
работа
Диагностическая Проверочная работа
работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Контрольная работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Диагностическая
работа
Сдача
нормативов
---
Тестирование
Проверочная работа
Тестирование
Контрольная работа
Тестирование
Защита проекта
Защита проекта
Сдача нормативов
Комплексная работа
на межпредметной
основе
(только для 4
класса)
4.1.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
для 1-4 классов на 2023-2024 учебный год
Предметные
Учебные предметы
области
Количество часов в неделю
классы
1
2
3
4
Всего часов
по классам
Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение
Русский язык
5
-
5
5
15
Литературное чтение
3
-
3
3
9
Родной язык и
литературное чтение на
родном языке
Родной(хакасский)
язык
Литературное чтение
(Хығырығ)
Иностранный язык
(английский язык)
Математика
2
-
2
1
5
1
-
1
1
3
-
-
2
2
4
4
-
4
4
12
Окружающий мир
2
-
2
2
6
1
1
1
1
3
3
1
1
-
1
1
1
3
3
1
23
-
23
-
67
-
34
782
23
34
782
23
101
2 257
67
1
1
1
1
1
5
170
1
1
1
1
1
5
170
3
3
3
3
3
15
505
Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Искусство
Музыка
1
Изобразительное
1
искусство
Технология
Технология
1
Физическая культура
Физическая культура
1
Основы религиозных
Основы религиозных
культур и светской
культур и светской
этики
этики
Итого:
21
0
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Учебные недели
33
0
Всего часов за учебный год
693
0
Максимальная недельная нагрузка
21
0
Курсы внеурочной деятельности
Разговоры о важном
Основы функциональной грамотности
Профориентация
Движение - -это жизнь!
Моя малая Родина
Итого:
Всего часов за учебный год
27
1
1
1
1
1
5
165
0
0
4.2. Календарный учебный график МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
на 2023-2024 учебный год
Этап образовательного
процесса
Количество классов
Учебный год
Продолжительность
учебной недели
Продолжительность
уроков
Продолжительность
перемен
Классы
1
2
3
4
1
0
1
1
Начало учебного года - 01.09.2023 года, окончание - 31.08.2024
года
5 дней
5 дней
5 дней
I п/г – 35 мин.;
II п/г – 40 мин.
I п/г:
1,3 – 30 мин.;
2 – 20 мин.
II п/г:
1,4 – 25 мин.;
2,3 – 15 мин.
1 смена
08.30
Сменность
Начало учебных
занятий
Учебная недельная
нагрузка на одного
обучающегося
-
-
45 мин.
1,4 – 20 мин.;
2,3,5 -10 мин.
1 смена
08.30
21 ч.+6 ч.
23 ч.+7 ч.
внеурочной
внеурочной
деятельности
деятельности
Учебные четверти:
01.09.2023 – 27.10.2023
07.11.2023 – 29.12.2023
1 четверть
2 четверть /
I полугодие
3 четверть
4 четверть/
II полугодие
45 мин.
1,4 – 20 мин.;
2,4,5 -10
мин.
1 смена
08.30
23 ч.+6 ч.
внеурочной
деятельности
09.01.2024 – 22.03.2024
01.04.2024 – 24.05.2024
Осенние
Зимние
Весенние
Летние каникулы
Дополнительные
каникулы для 1 класса
Каникулы:
28.10.2023 – 06.11.2023 (10 дней)
30.12.2023 – 08.01.2024 (10 дней)
23.03.2024 – 31.03.2024 (9 дней)
25.05.2024 – 31.08.2024 (99 дней)
19.02.2024 – 25.02.2024 (7 дней)
Сроки проведения промежуточной аттестации
Освоение основной образовательной программы начального общего образования
сопровождается промежуточной аттестацией учащихся, проводимой в формах и порядке,
установленными Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Сартыковская НШ-ДС» в период март – май 2024 года.
28
4.3. План внеурочной деятельности для начальных классов прилагается.
4.4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Сартыковская НШ-ДС» на 2023–2024 учебный год
Пояснительная записка
В соответствии с программой воспитания МБОУ «Сартыковская НШ-ДС»
(далее – школа) в центре воспитательного процесса находится личностное развитие
учащихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития
России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям,
правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ
российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств
личности, их активное участие в социально-значимой деятельности.
Цель плана воспитательной работы на 2023–2024 гг.: поддержка становления
и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России,
принимающего судьбу своей страны и своей республики, как свою личную,
осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны и своей «малой
родины», уважающего духовные и культурные традиции многонационального народа
Российской Федерации.
Реализация цели воспитания предполагает:
Создание единой образовательной среды в школе, которая способствует
успешной социализации и личностному развитиюребенка, педагога, родителя в
условиях реализации ФГОС.
Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития
личности, для охраны здоровья и жизни детей;
Создание условий для проявления и мотивации творческой активности
воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
Развитие системы непрерывного образования; преемственность образования;
поддержка исследовательской и проектной деятельности;
Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических
технологий и методик воспитательной работы;
Развитие различных форм ученического самоуправления;
Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного
образования.
Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе осознанного
выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности в
соответствии с их возможностями, способностями и с учетом требований рынка
труда.
Цели и задачи воспитания учащихся реализуются через мероприятия по следующим
модулям:
1.1. Модуль «Урочная деятельность»,
1.2. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»,
1.3. Модуль «Основные общешкольные дела»,
1.4. Модуль «Классное руководство»,
1.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»,
1.6. Модуль «Предметно–пространственная среда»,
1.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
1.8. Модуль «Самоуправление»,
1.9. Модуль «Профилактика и безопасность»,
1.10. Модуль «Социальное партнёрство»,
29
1.11. Модуль «Профориентация»,
1.12. Модуль «Медиа»,
1.13. Модуль «Общественные объединения».
30
Календарь образовательных событий,
приуроченных к государственным и национальным праздникам
Российской Федерации,
памятным датам и событиям российской истории и культуры
Дата
1 сентября
3 сентября
8 сентября
10 сентября
13 сентября
27 сентября
1 октября
4 октября
5 октября
15 октября
25 октября
4 ноября
8 ноября
20 ноября
26 ноября
30 ноября
3 декабря
5 декабря
8 декабря
9 декабря
10 декабря
12 декабря
25 декабря
25 января
27 января
2 февраля
8 февраля
15 февраля
21 февраля
23 февраля
8 марта
14 марта
18 марта
Наименование
День знаний
День окончания Второй мировой войны
День солидарности в борьбе с терроризмом
Международный день распространения грамотности
Международный день памяти жертв фашизма.
100 лет со дня рождения советской партизанки Зои Космодемьянской (1923-1941)
День работника дошкольного образования. День туризма
Международный день пожилых людей Международный день музыки
День защиты животных
День учителя
День отца
Международный день школьных библиотек
День народного единства
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России
День начала Нюрнбергского процесса Всероссийский День правовой помощи
детям
День матери в России
День Государственного герба Российской Федерации
День неизвестного солдата Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в России
Международный день художника
День Героев Отечества
День прав человека
День Конституции Российской Федерации
День принятия Федеральных конституционных законов о
Государственных символах РоссийскойФедерации
День российского студенчества
80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (27
января 1944)
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц –
Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.
День российской науки, 300-летие со времени основания Российской Академии
наук (1724)
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества, 35 лет со дня выводасоветских войск из Республики Афганистан
(1989)
Международный день родного языка
День защитника Отечества
Международный женский день
450-летие со дня выхода первой «Азбуки» (печатной книги для обучения
письму и чтению) ИванаФёдорова (1574)
10 лет со Дня воссоединения Крыма с Россией
31
27 марта
7 апреля
12 апреля
19 апреля
22 апреля
27 апреля
1 мая
9 мая
18 мая
19 мая
24 мая
1 июня
6 июня
12 июня
22 июня
29 июня
8 июля
28 июля
10 августа
22 августа
27 августа
Всемирный день театра
Всемирный день здоровья
День космонавтики
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны
Всемирный день Земли
День российского парламентаризма
Праздник Весны и Труда
День Победы
Международный день музеев
День детских общественных организаций России
День славянской письменности и культуры
День защиты детей
День русского языка
День России
День памяти и скорби
День молодежи
День семьи, любви и верности
День Военно–морского флота
День физкультурника
День Государственного флага Российской Федерации
День российского кино
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов, художников и других деятелей
Дата
7 сентября
8 сентября
9 сентября
28 сентября
3 октября
9 ноября
10 ноября
23 ноября
5 декабря
19 января
(31 января)
5 февраля
8 февраля
11 февраля
13 февраля
4 марта
9 марта
Наименование
100 лет со дня рождения советского поэта Эдуарда Аркадьевича Асадова (1923 —
2004)
100 лет со дня рождения советского поэта Расула Гамзатова (1923 — 2003)
195 лет со дня рождения русского писателя Льва Николаевича Толстого (1828 —
1910)
105 лет со дня рождения педагога Василия Александровича Сухомлинского (1918 1970)
150 лет со дня рождения писателя Вячеслава Яковлевича Шишкова (1873-1945)
205 лет со дня рождения писателя Ивана Сергеевича Тургенева (1818-1883)
135 лет со дня рождения ученого, авиаконструктора Андрея Николаевича Туполева
(1888-1972)
115 лет со дня рождения советского писателя Николая Николаевича Носова (1908 —
1976)
220 лет со дня рождения поэта Федора Ивановича Тютчева (1803-1873)
190 лет со дня рождения русского мецената, собирателя живописи Сергея
Михайловича Третьякова (1834-1892)
120 лет со дня рождения героя Великой Отечественной войны Александра
Матвеевича Матросова (1924-1943)
190 лет со дня рождения русского учёного Дмитрия Ивановича Менделеева (18341907)
130 лет со дня рождения российского детского писателя Виталия Валентиновича
Бианки (1894-1959)
255 лет со дня рождения русского писателя и баснописца Ивана Андреевича
Крылова (1769-1844)
165 лет со дня рождения русского физика Александра Степановича Попова (18591906)
90 лет со дня рождения советского лётчика-космонавта Юрия Гагарина (1934-1968)
32
18 марта
21 марта
1 апреля
12 апреля
2 мая
1 июня
2 июня
6 июня
7 июня
8 июля
9 августа
10 августа
180 лет со дня рождения композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова
(1844-1908)
185 лет со дня рождения композитора Модеста Петровича Мусоргского (1839-1881)
215 лет со дня рождения писателя Николая Васильевича Гоголя (1809-1852)
185 лет со дня рождения русского географа Николая Михайловича Пржевальского
(1839-1888)
295 лет со дня рождения российской императрицы Екатерины II (1729-1796) / 100
лет со дня рождения писателя Виктора Петровича Астафьева (1924-2001)
220 лет со дня рождения русского композитора Михаила Ивановича Глинки (18041857)
120 лет со дня рождения русского писателя Николая Корнеевича Чуковского (19041965)
225 лет со дня рождения русского поэта и писателя Александра Сергеевича Пушкина
(1799-1837)
230 лет со дня рождения русского поэта Петра Яковлевича Чаадаева (1794-1856)
130 лет со дня рождения советского физика Петра Леонидовича Капицы (1894-1984)
180 лет со дня рождения русского художника Ильи Ефимовича Репина (1844-1930)
130 лет со дня рождения писателя Михаила Михайловича Зощенко (1894-1958).
33
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2023– 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Организация и проведение уроков с использованием материала,
ориентированного на формирование навыков жизнестойкости учащихся
(самооценка, самоконтроль и произвольность, ценностные ориентации,
коммуникативная и социальная компетентность).
Библиотечные уроки.
Классы
Сроки
В течение
учебного года
Ответственные
Учителя
начальных классов
1–4
1–4
В согласовании с
планом мероприятий
сельской библиотеки
Классные руководители
Курсы внеурочной деятельности
Разговоры о важном.
1–4
Занятия внеурочной деятельности.
1–4
Основные общешкольные дела
34
Каждый
понедельник
в течение учебного
года
В соответствиис
планом внеурочной
деятельности
Классные руководители
Педагоги внеурочной
деятельности
День знаний.
Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний.
Тематические классные часы.
Уроки безопасности в рамках всероссийского открытого урока
«ОБЖ» (урок подготовки детей к
действиям в условиях различного родачрезвычайных ситуаций).
Церемония поднятия флага Российской Федерации.
1 –4
1 сентября 2023
1–4
1 сентября 2023
1–4
Каждый
понедельник
Акция «Помоги собраться в школу» врамках проекта «Дети–Детям».
1–4
Неделя здоровья.
1–4
Месячник безопасности дорожногодвижения. «Детям Хакасии –
безопасные дороги!».
День учителя.
Концерт "Для Вас, мой любимый учитель!" (стихи, рисунки, плакаты,
поздравления, флешмобы и тд.).
Тематические уроки: Дни тюркской письменности.
Акция «Покормите птиц зимой».
1–4
Школьный конкурс «Живая классика».
1–4
1–4
1–4
1–4
35
Директор,классные
руководители
Классные руководители
Директор,
Классные руководители
1–20 сентября 2024
Директор, кл.рук-ли
К
Сентябрь– октябрь
Учителя физической
2024,
культуры, классные
апрель 2024
руководители
1 сентября – 30сентября Классные руководители
С 27 сентября–
по 05 октября
2023
Октябрь 2024
С ноября 2024
по февраль 2024
Февраль 2024
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Педагоги
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности, классные
руководители
День защитника Отечества Конкурс рисунков «Есть такая профессия
– Родину защищать», «Моя армия…».
Поздравления мальчиков, пап, дедушек, ветеранов, «Детей Великой
Отечественной Войны». Изготовлениеоткрыток и сувениров.
1–4
До 23
февраля
2024
1–4
До 23
февраля
2024
Спортивные состязания «Вперед, мальчишки».
1–4
Мини–соревнования «А ну–ка,девочки».
1–4
Поздравления девочек, мам, бабушек, ветеранов, «Детей Великой
Отечественной Войны». Изготовлениеоткрыток.
1–4
Фестиваль творчества (Смотр художественной самодеятельности).
1–4
Акция «Лечим книгу».
1–4
Конкурс рисунков и плакатов «Этотпраздник со слезами на
глазах…».
1–4
Праздничная линейка, посвященнаяокончанию учебного года.
1–4
36
Классные руководители
Педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности,классные
руководители
Учителя физической культуры,
классные руководители
16–22
февраля
2024
До 7 марта Учителя физической культуры
2024
классные руководители
До 7 марта Педагог-организатор, вожатая,
2024
педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности,классные
руководители
Директор,
Март–
педагоги дополнительного
апрел образования и внеурочной
ь2024 деятельности,классные
руководители
По
Классные руководители
согласовани
ю с сельской
библиотекой
(18–22 марта
2024)
Классные руководители
До 5 мая
2024
Директор,
Май 2024 педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности,классные
руководители,
День защиты детей. Праздничныемероприятия.
Конкурс рисунков на асфальте.
1–4
1 июня Заместитель директора по ВР
2024
Классное руководство
Заседание классных руководителей.
1–4
Оформление социальных паспортов класса.
1–4
Составление банка данных на несовершеннолетних, состоящих на
профилактическом учете, семьи СОП.
Участие в профессиональных конкурсах, вебинарах, семинарах и
т.д.
1–4
Тематические и информационные классные часы, в том числе
тематические классные часы по календарю образовательных событий.
1–4
1–4
Классные коллективные творческие дела.
1–4
Участие в основных общешкольныхделах.
1–4
Экскурсии.
1–4
37
Не менее 4
раз в
год
Директор,
классные руководители
Сентябрь Классные руководители
2023
Сентябрь Классные руководители,
2023
Директор, классные руководители
В
течение
учебного
года
Еженедельн Классные руководители
о
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководител
ей
В
соответствии Классные руководители
с планом
«Основные
общешкольн
ыедела»
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководите
лей
Индивидуальные беседы с учащимися, (с привлечением необходимых
специалистов школы и представителейсубъектов профилактики).
Изучение уровня адаптации вновь прибывших учащихся в классе.
1–4
1–4
Ведение портфолио с учащимисякласса.
1–4
1–4
Консультации с учителями –
предметниками.
Классные родительские собрания.
1–4
Участие в конкурсах различного уровня.
1–4
По мере Классные руководители
необходимос
ти
По мере
Классные руководители
поступле
ния
в
Классные руководители
течение
учебного
года
Еженедельно Классные руководители,учителя–
предметники
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководител
ей
В
Классные руководители
течение
учебного
года
Внешкольные мероприятия
Участие в проекте «Киноуроки вшколах России».
1–4
Экологическая акция «Сдайбатарейки – спаси Ёжика».
1–4
Месячник Безопасности.
1–4
Профилактическая неделя «Дети за мир без террора».
1–4
38
В
Классные руководители
течение
учебного
года
Классные руководители
В
течение
учебного
года
Сентябрь Классные руководители
2023
3–10
сентября
Классные руководитель
2023
Профилактическая неделя
«Жить здОрово!».
1–4
День Земли. Акция «Сделай мир чище»
1–4
Месячник правовых знаний.
1–4
Неделя волонтеров, посвященная Всемирному дню волонтеров.
1–4
Акция «Покормите птиц зимой».
1–4
Акция «Посылка солдату».
1–4
Акция, посвященная Дню снятияБлокады Ленинграда.
1–4
Всероссийская акция «Час Земли».
1–4
Экологическая акция «Сдай макулатуру, спаси дерево» (сбор
макулатуры).
1–4
Акция «День Земли».
1–4
39
11–15
сентября
2023
Апрель 2024
Ноябрь 2024
–
апрель
2024
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
1–6 декабря классные руководители
2024
Ноябрь
2024–
февраль
2024
В
течение
учебного
года
27 января
2024
классные руководители,
классные руководители
классные руководители,
Март 2024 Педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности, классные
руководители
Педагоги дополнительного
Март–
апрел образования и внеурочной
ь2024 деятельности, классные
руководители
Педагоги дополнительного
Апрель 2024 образования и внеурочной
деятельности, классные
руководители
1–4
Акции «Салют, Победа!» (плакаты),
«Открытка ветерану».
До 6 мая
2024
Классные руководители
Классные руководители
Уроки мужества, посвященныеВеликой Победе.
1–4
Участие в акции «Бессмертный полк».
1–4
май 2024
Директор,
9 мая 2024 классные руководители
Предметно–пространственная среда
Оформление классных уголков.
1–4
Организация (оформление) тематических выставок в рамках
календаря образовательных событий
1–4
Конкурс рисунков, фотографий
«Моя мама».
1–4
Выпуск поздравительных стенгазет коДню защитника Отечества.
Сентябрь
2024,
обновление
в течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Классные руководители
Педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности,
классные руководители
Классные
руководители
Ноябрь 2023
2–4
До 22
февраля
2024
1–4
До 7 марта
2024
Классные руководители
Классные руководители
Выпуск поздравительных стенгазет(плакатов) ко Дню 8 марта.
Классные руководители
Оформление школы к празднику Великой Победы «Окно Победы».
1–4
Май 2024
Взаимодействия с родителями (законными представителями)
Дела, события, мероприятия
Классы
Общешкольные родительские собрания.
1–4
40
Сроки
Ответственные
2 раза в Директор, классные руководители
учебном году
1–4
Консультации педагога–психолога.
Индивидуальные встречи с администрацией.
1–4
Родительские собрания по классам(вопросы):
1–4
Трудности адаптации (1 классы) вшколе.
Безопасность детей–забота взрослых(Ограничительные меры
COVID19 Дорожная безопасность.
Безопасность в сети Интернет и т.д.).
Порядок организации ипроведения ВПР.
Организация горячего питания.
Правила внутреннего распорядка учащихся. Правила использования
устройств мобильной связи в школе.Школьная одежда и внешний вид
учащегося.
Дополнительное образование детей.
Детский буллинг. Защита прав ребенка. Воспитание
законопослушного гражданина,толерантной личности.
Основы здорового образа жизни.Роль семьи в профилактике
употребления психоактивных веществ.
Создание воспитательно–
развивающей среды, выстраивание индивидуального маршрута
ребенка.
Основные обязанности родителей (законных представителей) по
Родители
воспитанию несовершеннолетних. Ответственность, предусмотренная
законодательством, за невыполнение родительских обязанностей.
Детский суицид — причины, признаки, алгоритм действия.
Каникулярная занятость детей. Выборы родительского комитета
Нормативно–правовые документы, локальные акты школы.
«Нравственные ценности семьи».
Формирование активной жизненной позиции в школе и дома.
Летняя оздоровительная кампания.
1–4
Совместная работа родителей и учащихся в подготовке к Новому году,
участие в мастерской Деда Мороза.
Родительское собрание будущих первоклассников.
Родители
будущих 1–
классников
По запросу Классные руководители, по
согласованию с психологоконсультационным центром
Директор
По запросу
В
Классные руководители,
соответствии
с планом ВР
классных
руководител
ей
По плану
Директор, классные руководители
Декабрь 2023 Классные руководители
Апрель–
май2024
Классные руководители
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
41
Сроки
Ответственные
Выборы актива класса. Распределение обязанностей в классе.
1–4
Участие актива класса в подготовке и проведении классных и
общешкольныхмероприятий.
1–4
Рейд «Школьная форма».
1–4
До 8
Классные руководители
сентября
2023
В течение
учебного Классные руководители
года
В течение Классные руководители
учебного
года
Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия
Классы
Месячник Безопасности:
Акция «Внимание,дети!»,
«Внимание, дорога!»,
«Азбука безопасности»,
«Дорожная грамота»,
«Будь внимателен, пешеход!»,
«Твоя безопасность – в твоих руках»,
«Минутки безопасности».
1–4
Профилактические мероприятия:
«Наше здоровье – наша жизнь»,
«Мы против табака»,
«Здоровое поколение»,
«О, спорт – жизнь»,
«Жить – здорово!»,
«Здоровая нация – здоровая страна» (В
рамках Всемирного дня отказа откурения).
1–4
42
Сроки
Ответственные
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководителе
й
В
Классные руководители
соответстви
и спланом
ВР
классных
руководите
лей
Техника безопасности на осеннихканикулах:
«Пожарная безопасность»,
«ПДД»,
«Безопасность в сетиИнтернет».
1–4
Октябрь 2023 Классные руководители
Техника безопасности на зимних каникулах:
«Осторожно, сосульки!»,
«Здоровье и безопасность»,
«Пожарная безопасность».
1–4
Декабрь 2023 Классные руководители
Техника безопасности на весеннихканикулах:
«Безопасность – значит жизнь!»,
«Как не стать жертвой преступления»,
«Город Безопасности»
(В рамках Дня гражданской обороны)
1–4
Март 2024 Классные руководители
Техника безопасности на летних каникулах:
«Мое безопасное лето»,
«Лето без опасности».
1–4
Май 2024 Классные руководители
Социальное партнерство
Дела, события, мероприятия
Классы
Экскурсия в МБУК "Сартыковскую сельскую библиотеку".
1–4
Экскурсия в музей в МБУК «Аршановский СДК».
1–4
43
Сроки
Ответственные
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководителе
й
В
Классные руководители
соответствии
спланом ВР
классных
руководителе
й
Экскурсия в Пожарную часть № 81ОПС Республики Хакасия.
1–4
В
Классные руководители
соответствии
с планом ВР
классных
руководителе
й
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Классы
Экскурсии на предприятия Республики Хакасия.
1–4
Сроки
Ответственные
В
Классные руководители
соответствии
спланом ВР
классных
руководителе
й
В течение Классные руководители
учебного
года
Дни финансовой грамотности.
1–4
Участие во всероссийском образовательном проекте в сфере
информационных технологий «Урокцифры».
1–4
В течение Учителя начальных классов
учебногогода
Профориентационные часы общения.
1–4
Участие во всероссийском проекте
«Классные встречи».
1–4
В течение Классные руководители
учебногогода
по плану ВР
В течение Классные руководители
учебногогода
Профессиональные пробы (на образовательной платформе Учи.ру –
различные олимпиады).
1–4
«День матери»: конкурс рисунков, фотографий «Профессия моей
мамы».
1–4
Медиа
44
В течение
учебного
года
Ноябрь
2023
Учителя начальных классов
Педагог-организатор, вожатая,
классные руководители
Дела, события, мероприятия
Классы
Видео– и фотосъёмка проведенияклассных мероприятий с целью
создания портфолио класса.
1–4
Освещение мероприятий школы и мероприятий класса в сети интернет
через социальные сети: Телеграм, ВКонтакте.
Сроки
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Ответственные
Классные руководители
Педагоги дополнительного
образования и внеурочной
деятельности,
классные руководители
Возможна корректировка плана в течение учебного года с учетом приказов и писем Министерства образования и науки Республики
Хакасия, постановлений и распоряжений Главы администрации Алтайского района, руководителя Управления образования
Алтайского района Республики Хакасия.
45
1–4
5. Характеристика условий реализации ООП НОО
Система условий реализации программы ООП НОО, созданная в Учреждении,
направлена на:
- достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы
начального общего образования, в т.ч. адаптированной;
- развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных
потребностей и интересов, самореализацию обучающихся, в т.ч. одарённых, через
организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая
общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования и социальных партнёров;
- формирование функциональной грамотности обучающихся (способности
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов
деятельности), включающей овладение ключевыми навыками, составляющими
основу дальнейшего успешного образования и ориентацию в мире профессий;
- формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности;
- индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной
самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
участие
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании
и развитии программы начального общего образования и условий её реализации,
учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
- включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды
(класса, школы), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ при поддержке
педагогических работников;
- формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной
образовательной, общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивнооздоровительной и творческой деятельности;
- формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использование
в
образовательной
деятельности
современных
образовательных технологий, направленных в т.ч. на воспитание обучающихся и
развитие различных форм наставничества;
- обновление содержания программы начального общего образования,
методик и технологий её реализации в соответствии с динамикой развития системы
образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных и культурных
особенностей субъекта Российской Федерации;
- эффективное использование профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников организации, повышения их
профессиональной,
коммуникативной,
информационной
и
правовой
компетентности;
46
- эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных
механизмов финансирования реализации программ начального общего образования.
При реализации настоящей ООП ООО в рамках сетевого взаимодействия
используются ресурсы иных организаций, направленные на обеспечение качества
условий реализации образовательной деятельности.
5.1. Кадровые условия
Развитие кадрового потенциала, создание условий для профессионального
развития каждого педагога является ключевым фактором в области образовательной
политики Учреждения.
В Учреждении работают 4 педагогических работника, из них: 100% имеют
высшее педагогическое образование. В 2023 году первую квалификационную
категорию имеет 1 педагог (25%). На соответствие занимаемой должности
аттестовано 2 учителя. Молодой специалист – 1 человек. 1 учитель имеет выслугу
лет, 1 педагог – пенсионер. В школе созданы необходимые условия для проведения
аттестации: определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого,
проведены консультации, мероприятия по плану ВШК, изучены все основные
информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время
прохождения аттестации.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Учреждении
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой –
обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения
численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии
потребностями Учреждения и требованиями действующего законодательства.
Сведения о педагогах школы
Всего
педагогических
работников
Образование
педагогов
Награды и звания
Квалификационная
характеристика
Педагогов
Из их числа представителей
администрации
Числ.
4
1
Высшее
Среднее специальное
Почетный работник общего образования
4
Отличник народного просвещения
0
Почетная грамота Министерства образования и науки
Российской Федерации
0
Почетная грамота Министерства образования и науки
Республики Хакасия
0
Грамоты и благодарственные письма УО
администрации
3
Имеют квалификационную категорию
1
Высшая квалификационная категория
0
47
0
0
Дополнительная
информация
Первая квалификационная категория
1
Соответствие занимаемой должности
2
Педагоги школы – лекторы ХакИРОиПК
0
Стаж до 5 лет
1
Стаж от 5 до 20 лет
0
Стаж свыше от 20 до 30 лет
3
Прошли курсы повышения квалификации
3
Прошли курсы по обновленным ФГОС
3
Прошли профессиональную подготовку
2
Кол-во педагогов – победителей и призеров
региональных
конкурсов профессионального мастерства
Кол-во педагогов,
имеющие
публикации
в профессиональных
изданиях на
региональном и профессиональном уровне
1
Кол-во педагогов, реализовавших методические
проекты под руководством ученых
1
1
5.2. Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной программы начального общего образования
Психолого-педагогические
условия,
созданные
в
образовательной
организации, обеспечивают исполнение требований ФГОС НОО к реализации
основной образовательной программы начального общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных программ
начального, основного и среднего общего образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к
условиям образовательной организации с учётом специфики их возрастного
психофизиологического развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
3) способствуют формированию и развитию психолого-педагогической
компетентности работников образовательной организации и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;
4) обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В образовательной организации психолого-педагогическое сопровождение
реализации программы начального общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами: педагогом-психологом; учителем-логопедом;
социальным педагогом.
В процессе реализации основной образовательной программы начального
общего образования образовательной организацией обеспечивается психолого-
48
педагогическое сопровождение участников образовательных отношений посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
1) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех
участников образовательных отношений;
2) сохранение и укрепление психологического благополучия и психического
здоровья обучающихся;
3) поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
4) формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
5) дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом
особенностей когнитивного и эмоциональногоразвития обучающихся;
6) мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление,
поддержка и сопровождение одарённых детей;
7) создание условий для последующего профессионального самоопределения;
8) формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
9) поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
10)
формирование
психологической
культуры
поведения
в
информационной среде;
11)
развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В процессе реализации ООП НОО осуществляется индивидуальное психологопедагогическоесопровождение всех участников образовательных отношений,в том
числе :
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы неачального
общего образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности,и одарённых;
обучающихся с ОВЗ;
родителей (законных представителей) несовершеннолетнихобучающихся.
5.3. Финансово-экономические условия реализации ООП НОО.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального
общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования. Объём действующих расходных
обязательств отражается в плане финансово-хозяйственной деятельности, размещённом на
официальном сайте школы.
5.4. Информационно-методические условия реализации ООП НОО
В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация программы начального
общего образования обеспечивается современной информационно-образовательной
средой (ИОС).
Основными компонентами ИОС являются:
1) учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на языках
обучения, определённых учредителем образовательной организации;
2) учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, печатные средства
надлежащего качества демонстрационные и раздаточные, экранно-звуковые средства,
мультимедийные средства);
3) фонд дополнительной литературы (детская художественная и научнопопулярная литература, справочно-библиографические и периодические издания).
Образовательной
организацией
применяются
информационнокоммуникационные технологии (ИКТ), в том числе с использованием электронных
49
образовательных ресурсов и ресурсов Интернета, а также прикладные программы,
поддерживающие административную деятельность и обеспечивающие дистанционное
взаимодействие всех участников образовательных отношений.
Информационно-коммуникационные
средства
и
технологии
обеспечивают:
-достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения
при реализации требований ФГОС НОО;
-формирование функциональной грамотности;
-доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, курсов
внеурочной деятельности;
-доступ к электронным образовательным источникам, указанным в рабочих
программах учебных предметов, с целью поиска и получения информации (учебной и
художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на съёмных дисках,
контролируемым ресурсам локальной сети и Интернета);
-организацию учебной и внеурочной деятельности, реализация которых
предусмотрена с применением электронного обучения, с использованием
электронных пособий (обучающих компьютерных игр, тренажёров, моделей с
цифровым управлением и обратной связью);
-проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
-реализацию индивидуальных образовательных планов, осуществление
самостоятельной образовательной деятельности обучающихся при поддержке
педагогических работников;
-включение обучающихся в проектно-конструкторскую и поисковоисследовательскую деятельность;
-проведение наблюдений и опытов, в том числе с использованием специального
и цифрового оборудования;
-проведение массовых мероприятий, досуга с просмотром видеоматериалов,
организацию театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием и
освещением;
-взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством локальной сети и
Интернета;
-формирование и хранение электронного портфолио обучающегося.
При работе в ИОС соблюдаются правила информационной безопасности.
Образовательной организацией определяются необходимые меры и сроки по
формированию компонентов ИОС для реализации принятых рабочих программ
начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
5.5. Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной программы
Материально-техническая база образовательной организации обеспечивает:
5.5.1. возможность достижения обучающимися результатов освоения программы
начального общего образования;
5.5.2. безопасность и комфортность организации учебного процесса;
5.5.3. соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов;
5.5.4. возможность для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры
50
организации.
Критериальными источниками оценки материально-технических условий
образовательной деятельности являются требования ФГОС НОО,
лицензионные требования и условия Положения о лицензировании
образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства
Российской Федерации 28 октября2013 г. № 966, а также соответствующие
приказы и методические рекомендации, в том числе:
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»,
утверждённые постановлением Главного санитарного врача Российской
Федерации № 2 от 28 сентября 2020 г.;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утверждённые постановлением Главного санитарного
врача РоссийскойФедерации № 2 от 28 января 2021 г.
Перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (в
соответствии с действующим Приказом Министерства просвещения РФ);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания,
необходимых для реализации образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования,
соответствующих современным условиям обучения, необходимого при
оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации
мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской
Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в
общеобразовательных организациях, критериев его формирования и
требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости
оснащения одного места обучающегося указанными средствами
обучения и воспитания» (зарегистрирован 25.12.2019 № 56982);
Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2011, № 1, ст. 48; 2021, № 15,
ст. 2432);
Комплекты оснащения классов, учебных кабинетов, иных помещений и
зон внеурочной деятельности формируются в соответствии со спецификой
образовательной организации и включают учебно-наглядные пособия,
сопровождающиеся
инструктивно-методическими
материалами
по
использованию их в образовательной деятельности в соответствии с реализуемой
рабочей программой.
51
Оценка материально-технических условий:
Компоненты
оснащения
Компоненты
оснащения
учебных
кабинетов
начальных
классов
Необходимое оборудование и оснащение
1.
Нормативные документы, программно-методическое обеспечение,
локальные акты
1.1. Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование:
доска классная/интерактивная доска;
доска магнитно-маркерная;
стол учителя с ящиками для хранения;
стул учителя;
шкаф для хранения учебных пособий;
шкаф для хранения таблиц и плакатов;
система для затемнения окон (жалюзи);
парта школьная, регулируемая по высоте;
стул ученический, регулируемый по высоте;
стеллаж для хранения обуви(сменки);
кабинки для хранения верхней одежды
1.2. Технические средства
ПО;
проектор (крепление в комплекте);
сетевой фильтр;
компьютер учителя
1.3. Учебно-методические материалы
УМК «Школа России»;
Рабочие программы учебных предметов;
Контрольно-измерительные материалы;
Оценочные и методические материалы.
1.4. Учебно-наглядные пособия
Словари;
Энциклопедии;
Дидактические и наглядные пособия (математика, русский язык,
окружающий мир, английский язык);
Комплект портретов
1.5. Демонстрационное оборудование и приборы
Комплект чертежного оборудования и приспособления;
Модель- аппликация демонстрационная (касса) цифр, букв;
Таблица разрядов чисел;
Тематические плакаты по учебным предметам
52
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Постановление Главного гос. сан. врача РФ от 27.10.2020 № 32 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-2О "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения" 
Постановление Главного гос. сан. врача РФ от 28.09.2020 №28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" 
Методические рекомендации МР 2.4.0180-20 "Родительский контроль за организацией питания детей в общеобразовательных организациях" 
Методические рекомендации МР 2.4.0179-20 "Рекомендации по организации питания для обучающихся общеобразовательных организаций" 
НАВИГАТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ 
